キンダーまなびきっず

1月号のポイント

• 文作り

  

  ねらい

  絵を見ながら「だれが」「どこで」「何をした」という文作りに取り組み、文の構造に親しみます。

  

  つかいかたのヒント

  「マッキーとナッキーは、どこで何をしているのかな。ししまいくんの文のように、マッキーとナッキーの文を考えてみよう」と誘います。なかなかスムーズに文を作ることができない場合は、「これはだれかな？」「場所はどこかな？」「何をしているのかな？」と、一つひとつ質問していくとわかりやすいでしょう。

  小学校へのつながり

  ５W１H（いつ、どこで、だれが、なにを、なぜ、どんなふうに）は、情報伝達にも、文構造の理解にも必要な基本要素です。まず、「だれが」「どこで」「なにをした」から、理解したり表現したりすることに慣れ、小学校の読むこと、書くことの学習につなげていきましょう。

• 合成（足し算）

  

  ねらい

  ２つの数を合わせるといくつになるのかを考えながら、足し算の概念に親しみます。

  

  つかい方のヒント

  「わあ、おいしそうだね。あんこときなこのお餅、いくつ食べたい？」と質問をして、導入するとよいでしょう。「マッキーは２こ、ナッキーは３こ、あんこもちを作ったんだね。合わせていくつかな」と聞きます。右手と左手に分けて指で示し、指を動かしてかぞえながら足してもよいでしょう。

  小学校へのつながり

  足し算の方法を教え込むのではなく、足し算を適用する場面かどうか判断できること、数を合成する意味を理解できることがたいせつです。「合わせていくつ？」という問いが、合成を意味することに気づけるようにしていきましょう。

• 推理

  

  ねらい

  頭の中で図を回転させることで、推理しながら図形感覚を育みます。

  

  つかい方のヒント

  「ぞうさんが矢印の方向に転んじゃったよ。どんな格好になるかな」などと導入します。「シールをつかって、実際に絵を操作して考えると、回転がイメージしやすくなります。慣れてきたら、「このおむすびは、何回転がっちゃったのかな？」とほかの絵についても聞いてみるとよいでしょう。

  小学校へのつながり

  図を回転させると、どの部分がどこにくるか、部分ごとに位置を確認するとよいでしょう。実際にシールをつかって、90度回転させる活動を繰り返すことで、角度や図形の学びにつながります。